留校察看之後續

星期一被帶回學校好好管教之後,回到家,予欣的狀況竟是出我們意料的穩定。

予欣並沒有把情緒轉嫁到家裡,吃晚飯後,予欣還主動要求要洗碗,果真仔仔細細連水槽都刷過。

星期二是學校的校外教學活動,送予欣到校時心情非常好,所長在教室門口見到他前來迎接,予欣也報以開心的微笑。所長又把昨天的處理過程包括對話仔細跟媽媽說了一次,媽媽說出曾有的擔心,像是予欣會不會因此排斥學校、老師,或是情緒轉嫁到爸媽,但是看來並沒有這樣的情形。從昨晚在家裡、今早到校的狀況以及對所長的互動,看來予欣對於昨天的事件處理是服氣的,他清楚知道昨天的是非,也接受了學校的處理方式。

這幾天的放學後服務工作是:老師會帶著他幫忙清潔整理教具櫃,每次總共要擦五個櫃子。校外教學時所長特別請予欣幫忙照顧較小的同學,予欣的反應十分自然且開心,幫忙了好幾個小同學,不像以前請她做某件事時,雖然沒有不情願但也沒甚麼表情。所長提到,這樣的安排,主要是希望他能夠多體會服務的本質,和服務他人帶來的成就感,修正他過度以自我為中心的情形;甚至,連平日的工作也會增加他與人合作以及學習勞動、照顧環境等等比重。

其實以前予欣每次大鬧情緒,在事件過後多半能夠"恢復理智",完全知道自己的行為不對;但是往往在情緒來時他很難控制下來,甚至會不斷用更激烈的手段挑戰爸媽的權威和堅持;而讓他恢復理智有時候很難說要用甚麼方法,堅持是最主要的原則,但是有時候堅持到"態度過度嚴格"反而會讓他情緒更加被激化(你以為我們沒有K過他嗎……),有時候用轉移的方式,讓他情緒先平穩下來再來談事件,但是又怕沒有真正處理到事件的本質。不管我們採甚麼方式,我們一致的原則就是,不會讓他因為吵鬧發脾氣就得逞,最重要是讓他冷靜下來(或是情緒過去)之後,學習到事件本身應該怎麼處理。但是說真的,他的情緒狀況還是層出不窮,讓我們疲於應付,也會懷疑到底甚麼是最好的方法。(或許,應該說教養這件事本來就沒有特效藥…)

有時等到他恢復理智後會反而變得很脆弱很挫折,彷彿為自己無法控制剛才的情緒感到非常挫折。看孩子這樣在自己的情緒裡掙扎,實在也是亂心疼的。我們想,很多事情他都懂,只是,常常讓情緒掩蓋了一切。他的特質是這樣,父母必須接納他,但是他也要學習控制以及不傷害他人。

管教要能讓孩子服氣,同時體認到愛與管教,這大概是我們現在最大的功課。

3 thoughts on “留校察看之後續

  1. 是啊!
    “他的特質是這樣,父母必須接納他,但是他也要學習控制以及不傷害他人。
    管教要能讓孩子服氣,同時體認到愛與管教……”
    每個孩子都是不同的個體,
    她天生氣質是這樣的,
    媽媽要花更多的心思,
    來理解他,幫助他,
    予欣是幸福的孩子,
    有愛他的父母陪伴,
    和老師的教導,
    相信予欣會懂也會愈來愈好!!

  2. 你們真的找到一個好學校了,很少有所長老師這麼熱心的~~雖然我家萱還小,但他的脾氣也不好,一不順心就會生氣或哭哭,我最近也在想說要等他大一點再教呢?還是現在就可以訓練了呢??看來要跟瓜多請教了~~

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